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校庆庆什么?实际上是几乎所有大学都在实际中没有搞明白的问题。其实,“庆”只是一种外在的形式,“庆”的内核是回顾、总结、反思、提高,是对大学自身传统、文化与精神的继承与弘扬。大学之大,不在于有多少大楼,不在于有多少“学生产品”,更不在于扑向市场挣了多少钱,而在于大师、大爱与大志,以及这种精神与传统是否被一代代学子传承与弘扬。一所大学就是一个社会里的精神堡垒,它以其独立之精神、广博之挚爱、崇高之志向,熏陶它的学子、引领它所在的社会。

UWP还对其他州作了一些调查:一些美国居民对中医药、中式饮食、太极等课程表现出了极高的兴趣。“太极、二胡、古筝教学,在北卡罗莱纳的孔子学院很成功。北卡罗莱纳州立大学孔子学院根据学习对象不同,开设了中国传统文化、当代中国经济政治结构、中国传统习俗与信仰、中国旅游、中国饮食等课程;而堪萨斯大学的孔子学院根据人们在旅游、学习、研究等方面对汉语的不同需求,将汉语从易到难分六级进行教学。各校的经验很值得我们学习。”主持会议的孔子学院项目负责人玛丽兰分析了美国其他孔子学院的经验。

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一是评估目的错位。高校评估的目的是为了掌握高校的办学情况,为改进教育质量提供科学的依据,通过评估,促进高等学校的发展。然而,许多高校并没有按照评估的目的去对待评估工作,而将评估看成是争夺名次的手段,希望通过评估来提升学校的知名度,因此,才会出现愈演愈烈的评估造假之风。究其原因,主要是目前教育行政部门作为评估的唯一主体,评估成了一种纯粹的行政行为,高校没有权利参与评估的准备、设计、结果处理等工作,只能接受评估,及依据评估结果做出的教育裁决,从而处于被动应付地位。

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记者从北大、人大、北交大等知名高校了解到,这些名校近年来都在提高博士培养的标准,“对论文要求在提高,博士生在读时间在延长。”知名学者、人民大学劳动人事学院院长曾湘泉说。

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个人兴趣爱好的分析——我和职业的匹配度测评——评估机会(包括家庭环境、学校环境、社会环境、外界和内部对你的优劣度的评价)——实现规划(我的想法是今明两年是前期准备,明后两年成为绘图员,2008—2009年达到设计师助理,2009—2012年成为室内设计师)——详细的行动计划——调整计划(比如我在实际中发现,我不适合室内设计,要为自己准备另一个方案,我的后路是橱窗设计)。

责编 左移湘

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