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一、“教育部支持西部边远地区骨干教师培训专项计划”——主要采取教育部专项支持,结合对口支援,为西部集中培训1万名骨干教师,同时通过光盘资源培训近100万名教师。目前,这项计划已完成了部分省市和高校对甘肃、新疆及新疆生产建设兵团、广西、西藏的对口援助培训。

  本报讯(记者徐维彬)中国农业大学2006年非洲培训项目于8月29日在北京举行了开班典礼。此项目包括教育部“2006年农业装备培训”和商务部“2006年农村能源与农业机械培训”。

计算机学院应用系生物医学图像研究中心,早在2006年就与同济医学院及其附属协和医院等多个科室和部门开展了广泛的科研合作。该中心2/3的教师是党员,且都是科研骨干,其合作单位亦是以党员为骨干的科研团队。双方通过交流,加强了理解,工作目标更加明确,开展了包括“863”在内的多项课题研究,极大地推动了学科发展。

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  1962年5月,中央批转教育部党组《关于进一步调整教育事业和精简学校教职工的报告》,并指出,在我们这样一穷二白的大国发展教育事业,必须坚决贯彻执行国家办学和人民办学“两条腿走路”的方针,坚决改变国家对于教育事业包办过多的做法,提倡在政府领导下,由人民举办各类教育事业。

短期来看,可以通过教育部的政策导向,逐步调整北大、清华等部属院校在各地的招生名额到合理的程度,尤其是向中西部人口和高考大省倾斜。事实上,自2008年教育部“部属高校在属地的招生计划比例应逐步回调至30以内”的规定出台后,不少部属高校在属地的招生比例已明显下调,“去地方化”渐成趋势,从而给外省考生更多的录取机会。从长远来看,一定要通过调整高等教育布局来根治和矫正失衡的高等教育机会,大力发展和扶持中西部的普通教育和高等教育,逐步使省域间的经济、教育和文化等都均衡发展。统一全国分数线只是一个“头痛医头”的方案,并不能从根本上矫正高等教育机会的不均衡,而且会给教育落后地区带来新的机会不均,进而阻碍区域均衡发展格局的进程。而区域均衡发展对于偌大如中国这样一个国度的和平与稳定,是至关重要的。(郑若玲)

逼仄的走廊暗示了基层义务教育匮乏的物质现状,狭隘的教育则揭开了教育管理者残缺的精神困境,两者互为因果。而且,这一过程可能会演化为一个无解的循环,一个有关教育公平性的反复上演的“走廊困境”。(付瑞生)

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“经过多年研究,我认为《西游记》的根,就在巩义青龙山慈云寺。”宋殿兴自信地说,考证发现,在两千多年前的汉代,古印度高僧摩腾、竺法兰不远万里来到中国,在青龙山辟山野建寺院。“除了文献记载,现在在那里还能看到历史遗存。”宋殿兴介绍说,当地有座山峰叫二老谈经峰,其外貌与两位高僧极为相像,“当地人把这座山峰看做两位高僧点化的化身。”

文献研究表明,从改革开放贡献者的角度看中国民办高等教育,不仅文献数量不多,而且深入而又系统研究的文献更少。为了展示和彰显中国民办大学之改革开放贡献者的形象,《中国民办大学报告》课题组决定,把今年《中国民办大学报告2010》这一卷,聚焦在其社会贡献搜集和研究上。

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最近,许多考生询问河北省2007年普通高校招生是否还进行补录?省教育考试院郑重声明,河北省今年高招补录与否将视新生报到后的缺额情况而定,未录取考生可在9月15日登陆省教育考试院网站查询是否补录及补录的相关信息。

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责编 左云霞

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